27 de febrero de 2014

Raúl

De este ponente,lo que mas me ha impresionado ,no es solo que trabajara por proyectos,sino también de la gran cantidad de recursos que conoce y que transmite a sus alumnos.Enhorabuena  por tdo ese maravilloso trabajo

LAURA BENITEZ

Para mi de esta sesión ,aparte del maravilloso debate de la ventaja e inconvenientes del trabajo por proyectos,destacaría sus palabras "Empezar por proyectos sencillos".Realmente es lo mejor que se puede hacer

26 de febrero de 2014

Raúl Diego

"Los proyectos se van modificando en función de los nuevos intereses que surjan como resultado del trabajo colaborativo"

Laura Benítez

"Es importante tener presente un esquema de adónde se quiere llegar y de lo que vamos encontrando"

24 de febrero de 2014

LECTURA EFICAZ. SELECCIÓN DE BUENAS LECTURAS (actv. 5)


Para una correcta selección se deben de seguir tres pasos imprescindibles: 
1. Analizar la obra.
2. Valorar elementos intrínscos (calidad, personajes,valores, enseñanzas...)
3. Escoger lo que queremos que lean nuestros alumnos.
La escuela compensa las carencias del entorno por ello es recomendable "hacer limpieza de la biblioteca escolar".
                               Resumen de la ponencia impartida por Luis Miguel Cencerrado.
Coordinador del Servicio de préstamo interbibliotecario y  Apoyo a la Investigación de la FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ



HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA. Ana Basterra (actv. 4 marzo)

Las competencias se evalúan por medio de las actividades y las producciones finales;no sólo con una prueba final que constate si el alumno es es apto o no apto. El profesor guia y orienta el proceso de enseñanza -aprendizaje y observa y toma nota de los resultados que el alumno va obteniendo en el día a día.



--> https://www.slideshare.net/AnaBasterra/hacia-una-evaluacin-ms-justa-5256910

SESIÓN RAÚL DIEGO

Una vez visto el proyeto de  "La Península de la Madalena", considero que es un trabajo totalmente recomendable y admirable el trabajo que conlleva en cuanto a organización y uso de las nuevas tecnologías...
De su sesión destaco el hecho de animarmos a llevar a cabo este tipo de metodología con un proyecto en el que nos explicó paso a paso, desde su creación tal y como él mismo lo llevo a cabo en su propio aula hasta el resultado final totalmente palpable.

SESIÓN LAURA BENITEZ

Cada  proyecto es una experiencia única porque adquiere la forma que la imaginación  y las posibilidades de determinado grupo en un lugar y  momento determinado le quiere ir dando. Los proyectos no se repiten, aunque las ideas desarrolladas en uno generen otros nuevos, porque son una construcción única. 


SESIÓN ANA BASTERRA

No es necesario comenzar con grandes proyectos, las ganas de cambiar la metodología puede empezar con utilizar con los diferentes recursos que ya existen por ejemplo en la red  o con experiencias llevadas a cabo en el aula por diferentes profesionales y las cuales han tenido grandes resultados.

RAÚL DIEGO

Todo proyecto tiene una finalidad  y sirve para experimentar .
Trabajar por proyectos es trabajar todas las competencias.

LAURA BENITEZ

Laura me aclaró muchas dudas acerca del trabajo por proyectos  ,de la planificación y de tener clara la finalidad . Lo previsto y lo imprevisto van de la mano

ANA BASTERRA

La exposición de Ana  Basterra fue clara y ordenada .Me hizo reflexionar sobre mi práctica docente y me animó a empezar con tareas sencillas para tener en el aula alumnos competentes desde educación infantil.

RAÚL DIEGO

Según Raúl Diego, todo proyecto tiene que tener una finalidad, un por qué. Pero para mí, lo más llamativo de la ponencia fue la cantidad de aplicaciones TIC que hay y que se pueden aplicar a la realidad diaria del aula, a todos los niveles.

Su proyecto de La Península de la Magdalena es muy recomendable.




LAURA BENÍTEZ: LO PREVISTO Y LO IMPREVISTO.

De Laura Benítez me pareció muy interesante su parte práctica, cómo llevarlo a cabo, ideas, la cantidad de proyectos que hacemos en un aula de infantil a lo largo del día,...y, sobre todo, que detrás de cada interés de los niños y nuestro como mediadores de su aprendizaje, podemos vivir una experiencia muy satisfactoria para ambas partes.

Y, como dijo Laura, para empezar un proyecto no solo tenemos que tener en cuenta lo previsto, sino que tenemos que tener en cuenta, muy en cuenta, lo imprevisto.


ANA BASTERRA

De la ponencia de Ana Basterra, me quedo con una reflexión de otros autores pero que explica muy bien el significado de escuela.

"Aprender es una conversación. 
Una conversación entre personas, 
una conversación con la realidad, y 
una conversación con nosotros mismos" 

 Carme Barba y Sebastià Capella

23 de febrero de 2014

RAÚL DIEGO: cómo va creciendo un proyecto.


De la intervención de Raúl Diego destaco los siguientes apuntes:

El trabajo  por proyectos es una 
propuesta metodológica de raíz constructivista
Así como el conocimiento, un proyecto se va construyendo 
a partir de un plan inicial no cerrado. 
Unas veces los proyectos se quedan pequeños; 
otras, van más allá de lo previamente planificado. 
Hay que dejarlos crecer.

LAURA BENÍTEZ: la pragmática del trabajo por proyectos.



De la ponencia de LAURA BENÍTEZ destaco lo siguiente:

Se aprende a trabajar por proyectos haciendo proyectos, empezando por propuestas que sean abarcables. 
En la planificación del proyecto debe estar presente el para qué.

ANA BASTERRA: interacción y competencia



De la ponencia de Ana Basterra destaco estos dos apuntes:

Se aprende en la interacción
con los iguales, con la realidad y con uno mismo.

El objetivo de la formación académica no es hacer alumnos "letrados", que atesoren muchos conocimientos, 
sino que sean competentes, es decir, que sepan aplicar 
lo aprendido a diferentes contextos.


RAÚL DIEGO

La ponencia de Raúl Diego me emocionó mucho, le sigo desde hace muchos años y ya le tenía como referencia en esto de la web 2.0.
Le ví en persona en el IV Encuentro de Pizarra Digital que tuvo lugar en el  CITA en  mayo de 2011 y me alegré mucho al saber que venía al curso del Cfie.
De su ponencia me quedo con:
"El proyecto ideal es aquel en el que el alumno decide que quiere trabajar"
"Todo proyecto ha de tener un fin o ser experimental"





Nuevos estuches y cuadernos from Raúl Diego

Sobre él, os recomiendo:
http://www.rauldiego.es De las TIZAS a las TIC´zas
http://www.slideshare.net/rauldiego
Manuales de herramientas web: http://es.scribd.com/rauldiego

Gracias, Ana.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA (Ana Basterra)

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA (Ana Basterra)

La evaluación no debe centrarse sólo en el alumnado, sino también en el profesor como profesional. Su propia autoevaluación le ayudarán a mejorar su práctica docente y, por ende, el proceso de aprendizaje de sus alumnos.


Ana Basterra

El alumno a través del aprendizaje por proyectos puede construir y ser consciente de su propio aprendizaje, respetando su propio ritmo.


Raúl Diego

A lo largo de un proyecto no se trata de trabajar una única competencia: la matemática, la artística,...; a través de los proyectos se pueden aunar todas ellas.


Laura Benítez

En un trabajo por proyectos es importante que la primera versión no sea la última. Consiste en aprender haciendo, revisando, mejorando...

21 de febrero de 2014

19 de febrero de 2014

Lectura en todos los formatos

El visionado de imágenes secuenciadas es el primer contacto que tienen los alumnos de infantil con la lectura. En  el post "creamos cuentos con tarjetas" se muestra cómo iniciar éste tipo de lectura. Los personajes, escenarios y elementos son la base para su creación, es además muy sencillo de llevar al aula.
Si picas en la imágen te llevará al sitio


18 de febrero de 2014

ENSEÑAR Y APRENDER EN EL S XXI (CAMBIAR) COMPETENCIAS, TAREAS Y PROYECTOS

Todos las publicaciones son útiles y nos hacen ver el camino del trabajo por proyectos. La plantilla que se nos ofrece al final es muy completa. He insertado este video ( que todos conoceréis ) porque creo que si logramos hacer de nuestro trabajo por proyectos algo motivador no se darán situaciones en nuestras aulas como la que describe el video.

Raúl Diego

" QUE EL PROYECTO TENGA UN FIN O SEA EXPERIMENTAL"

Laura Benítez

Entre lo que tengo que hacer (Previsto) y lo que se puede unir al proyecto (Imprevisto)  ¿ Cómo planifico un proyecto? solo me hace falta una pregunta: ¿ PARA QUÉ? ...ese es el inicio de un proyecto

ANA BASTERRA

META
"Que mis aprendices sepan aplicar los contenidos apredidos en el aula en diferentes contextos y situaiones"
El alumno competente: entiende las orientaciones cuando tiene que hacer  una actividad o tarea, es autónomo, tiene buena autoestima, le gusta ayudar a los compañeos,  le gusta trabajar en equipo, controla su aprendizaje...

13 de febrero de 2014

UN CONSEJO DE ANA BASTERRA

Disfruté mucho con la sesión que nos ofreció Ana, bien planteada, atractiva y completa. Quiero resaltar una recomendación que me parece muy importante al dar los primeros pasos en el trabajo por proyectos

"Conviene empezar con tareas secillas, cercanas, donde casi aseguremos el 100% del éxito. Tareas que se puedan realizar en pocas sesiones de clase".

A modo de recuerdo una presentación interesante            

7 de febrero de 2014

HABLAR Y ESCRIBIR COMO LECTORES

Iniciamos este blog  casi al tiempo que el Curso "Trabajo por Proyectos" dentro del Plan Personal de Equipos Docentes "LECTURA Y CAMBIO METODOLÓGICO".
Pretendemos recoger pinceladas de lo que más nos llama la atención de las sesiones con ponente desarrolladas a lo largo del mes de febrero. El proceso culminará con una propuesta de aplicación al aula.
Se establecen como tareas de este Seminario
 "HABLAR Y ESCRIBIR COMO LECTORES"
las siguientes:
1-Publicar una entrada sobre un aspecto relevante de la sesión con Ana Basterra.
2-Idem con Laura Benitez.
3-Idem con Raúl Diego.
4- Revisar el sitio "Competencias, Tareas y Proyectos"
Añadir un comentario referenciando el artículo /recurso/...
5-Buscar una propuesta de lectura "Lectura en todos los formatos"
Comentarla e incluir el enlace.
6- Diseñar una propuesta en la línea del trabajo por proyectos para mejorar la lectura.
7-Aplicarla al aula
8-Comunicar las conclusiones.
9- Añadir propuestas de mejora o continuidad.
10- Revisar las propuestas de los compañeros. Comentar alguna de ellas. Incluir el enlace.

BIENVENIDOS!